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| 商品基本信息，请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 青少年心理发展与教育 |
| 作者： | 王振宏 |
| 定价： | 46.0 |
| 出版社： | 陕西师范大学出社有限公司 |
| 出版日期： | 2012-12-01 |
| ISBN： | 9787561368374 |
| 印次： | |
| 版次： | |
| 装帧： | 胶装 |
| 开本： | 16开 |
| 内容简介 | |
| 本书共十二章节，内括绪论、青少年生理成长与教育、青少年认知发展与教学、青少年社会认知发展与教育、青少年人格发展与塑造等。 |
| 目录 | |
章 绪论 |
| 前言 | |
| 理解与掌握青少年心理发展特点与规律，依据青少年心理发展特点与规律开展教育教学是保证教育教的重要条件。为了提高教师教育与师范教育的质量，高等师范院校给师范生纷纷开设了青少年心理发展与教育课程。尤其是对于教育硕士专业学位研究生的培养，青少年心理发展与教育已经成为一门必修课程。目前，有关青少年心理发展与教育课程教学的教材相对还比较少，为了便利这门课程的教学一步提高这门课程的教学质量，我们编写了这一教材。 本教材设计了十二章的内容，分别是：章“绪论”。主要讨论青少年、青少年心理发展、青少年心理发展的一般特点等问题，并分析了理解与掌握青少年心理发展对于教育教学的意义。第二章“青少年生理成长与教育”。主要讨论了青少年神经系统和内分泌系统、身高与体重等方面的发育成熟特点、青少年展对心理发展的影响、青春期教育等问题。第三章“青少年认知发展与教学”。主要讨论了青少年认知发展、皮亚杰与维果斯基有关青少年认知发展的理论、青少年认知能力如感知、记忆、想象思维能力发展的基本特点，讨论了理解青少年认知发展的特点对教育教学的意义。第四章“青少年社会认知发展与教育”。讨论了青少年对社会现象的认知即社会认知发展的基本特点，讨论了青少年社会思维的自我中心主义、社会观点采择、心理理论与道德认知的发展特点及其对于教育的启示。第五章“青少年的情绪情感发展与教育”。主要讨论了青少年情绪情感发展的一般特点、青少年亲密感的发展、青少年的情绪困扰及其克服、青少年的情感素质的培养等。第六章“青少年人格发展与塑造”。主要讨论了有关青少年人格发展的理论、青少年人格发展的特点与青少年人格培养等。第七章“青少年自我发展与教育”。主要讨论了青少年的自我意识、自我同一性、自我概念、自尊等方面的发展变化，以及如何根据青少年自我发展的特点，开展教育工作等。第八章“青少年的品德发展与培养”。主要讨论了如何根据青少年的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的发展特点，如何依据青少年的道德发展特点开展道德教育，提高青少年的道德修养。第九章“青少年同伴关系与教育”。主要讨论了同伴交往与同伴关系的特点、青少年友谊的特点以及同伴关系对于青少年发展的重要性。第十章“家庭、学校与青少年心理发展”。讨论了青少年健康成长的微观环境——家庭与学校在青少年成长的重要作用，及其如何创造更有利于青少年健康成长的家庭与学校环境等。第十一章“青少年的学习”。结合青少年认知发展的特点，讨论了青少年学习一般特点、青少年的学、青少年的学习内容、青少年学习对其成人成才的作用等。第十二章“青少年心理社会问题与教育”。主要讨论了青少年在成长过程中主要表现出来一些较为严重的心理与行为问题，如吸烟酗酒、网络成瘾、反社会行为以及抑郁等心理问题。 本教材由陕西师范大学王振宏教授组织编写并对全行修改与统稿。全书十二章内容，分别由以下老师完成撰写。章“绪论”、第二章“青少年展与教育”、第四章“青少年社会认知发展与教育”、第五章“青少年的情绪情感发展与教育”、第八章“青少年的品德发展与培养”、第十章“家庭、学校与青少年心理发展”、第十一章“青少年的学习”由王振宏教授撰写；第三章“青少年认知发展与教学”由王勇慧、王振宏教授撰写；第六章“青少年人格发展与塑造”、第九章“青少年同伴关系与教育”由宋晓蕾副教授撰写；第七章“青少年自我发展与教育”、第十二章“青少年心理社会问题与教育”由张宝山副教授撰写。 本教材得到陕西师范大学硕士教材建设项目的资助，教材的出版得到了陕西师范大学出社的大力支持，教材在撰写过程中参考了国内外大量的文献，在此一并表示衷心的感谢。本教材适用于教育硕士专业学位研究生的培养使用，也可以作为师范生培养与中学教师培训使用教材。 |
| 摘要 | |
| 节青少年心理发展的一般问题 一、青少年与青春期 青少年在英文中是“adolescence”,其含义是“成长为成年人”(grow up into adult-hood）。青少年期是人展的过渡期，是指11—20岁年龄阶段或11—22岁年龄阶段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11一14岁），初中阶段，即少年期；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期；青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。因此青少年时括从初中到高中再到大学阶段的时期。这里讲的青少年处于初中与高中阶段，即初中生与高中生。 青春期（puberty）是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。主要指从个体第二性征出现到能发育成熟的这一阶段。青春期发育存在性别差异，女生的青是在11-14岁，男生的青是在12-15岁。青春期发生在青少年时期，因此，人们往往会把青春期与青少年时期混淆。 二、发展与心理发展 个体发展是个体从生命开始到生命结束过程中连续的和系统性的变化括生理、认知、人格与社会情感等多方面的变化。青少年的发括生理成长与心理发展。生理方面的发括大脑的发育、身高和体重的增加、生理机能的改变等。心理发括认知与语言的发展、人格与社会性的发展等，其中认知发展是指青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长步；语言发展则指青少年习得语言系统，并达到比较高的；人格与社会性的发展是指青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。 三、心理发展的一般特征 （一）心理发展的连续性和阶段性 心理发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。这种从量变到质变的过程使心理发展表现出既具有连续性又具有阶段性的特征。 |
