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《舞台设计学》进行了以下几方面述评:空间之可读,在于理解、领悟、解读;戏剧空间是动作空间、审美空间、知觉空间、交往空间的四位一体;布景与动作间的有机联系、支点、路径和转换、容纳演员活动的空间是动作空间的新思维;引入符号学的舞台空间具有实用与审美、现实与非现实的双重特质。作者胡妙胜是我国现当代舞台美术设计理论的先行者和领□□，他立足舞美设计的创作实践，潜心苦攻哲学、心理学、美学和中外艺术理论，借鉴结构主义、符号学、接受美学等现代西方的文艺研究方法，同时结合中国传统美学思想，以全新的视角和更广阔的视阈，全面、完整、细致地考察了现当代西方舞台设计□□和中国现当代舞台设计案例。本书曾获上海市优秀教材一等奖，文化部文化艺术科学优秀成果二等奖。
我一生从事舞台设计教学，迄今已有58年教龄，聊以自慰的是，在这漫长的教学生涯中我没有循规蹈矩、墨守成规，而是在不断地探索一种新的教学方法。我在上海戏剧学院舞台设计专业1980级开始系统地实施新的教学法，并一直持续至今。其间，1989年我在□□□多伦多大学戏剧系开设舞台设计课时也曾使用过我的这一教学方法。
2011年出版了《舞台设计ABC》，它是根据我的教学法训练的学生作业的汇集。所谓“ABC”既是指初阶、入门，又是指低年级的三个学期或三个阶段。去年上海人美术出版社的陈铖先生跟我商量，他想出版一本舞台设计教材，希望在《舞台设计ABC》的基础上加上原理的文字阐释。我接受了他的建议。
在我们的教学计划中，系统的理论讲授安排在第三学期（即“ABC”中的“C”阶段），所使用的教材是拙著《阅读空间——舞台设计美学》。
显然，这本学术专著作为教材显得不够简明。利用这次出版机会，我根据教材的特点。将它的主要内容用简明的文字表述出来，它们构成本书的上篇“舞台设计原理”。
下篇即已出版的《舞台设计ABC》，不过，略有删减和补□。□得一提的是在小品教学部分增加了2012级学生的作品。
在本书出版时，我要感谢2003级以来长期与我合作的诸位老师，他们是胡佐、陈子平、姜明辉、沈力、徐肖峰。
感谢舞台美术系主任王履玮教授的支持。
绪论 动作空间
1.舞台空间观念的发展
2.塑造虚空
3.隐秘的维度
4.动作空间的结构
5.动作设计
胡妙胜，教授，□□□有突出贡献奖的专家。1957年毕业与上海戏剧学院并留校任教至今，曾任上海戏剧学院院长。代表性的学术著作为《阅读空间——舞台设计美学》，代表性的舞台设计为《泰特斯•安德罗尼克斯》
